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Les participants à la formation ne vous disent pas la vérité !

En tant que professionnels de la formation, la plupart d’entre nous admettrons que lorsque nous rassemblons une pile de formulaires d’évaluation, notre attention se porte d’abord sur les questions en rapport avec l’animation de la session. C’est juste humain ! Nous voulons tous savoir si les participants nous ont appréciés, s’ils pensent que nous avons

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6 astuces post-formation pour mieux les évaluer

 Suite à nos 2 premiers articles, 6 astuces avant une formation professionnelle  pour mieux évaluer et 6 astuces pendant vos formations pour mieux évaluer, nous concluons la série avec des conseils pour l’après-formation 🙂 Une chose avant de démarrer, si vous pensez à évaluer une fois la formation déjà terminée, c’est trop tard !

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6 astuces pendant vos formations pour mieux les évaluer

Pour continuer la série d’articles sur les astuces en matière d’évaluation de la formation, je vous invite à plancher sur l’évaluation pendant la formation même. Celle-ci implique souvent la nécessite d’apporter une approche plus humaine. Il faut privilégier le contact entre tous les acteurs (responsable de formation, formateur, participant, …) pour prendre en compte les

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Comment intégrer les managers dans le process d’évaluation ?

Nos clients nous remontent quasiment à l’unanimité que l’implication des managers dans le process d’évaluation est compliquée… Pourquoi ? Cela peut s’expliquer par mille raisons.. Il n’a pas le temps ou ne le prends pas par exemple .. Pourquoi ? Parce qu’il n’en voit pas l’intérêt… Pourquoi ? Parce que l’intérêt de son implication ne lui

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Comment prouver l’efficacité d’une formation ?

Qualité ou efficacité ? L’efficacité d’une formation ne doit pas être confondue avec la qualité. La qualité c’est le bon déroulement, le respect de la législation, des normes… L’efficacité mesure plutôt le résultat. Est-ce que les objectifs pédagogiques sont acquis par les participants par exemple. Mais aussi : la formation était-elle pertinente pour leur métier

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